2021年5月の記事
校内の様子3(給食室前)
5月31日(月)
今回の校内の様子は、給食室前の廊下の掲示を紹介します。この場所の掲示も、給食センターの栄養士さんが、定期的に掲示してくれます。給食の好きな私は,見るのが楽しみな場所の一つです。
2021/05/31 17:00 ｜
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校内の様子４(運動会優勝カップ)
5月31日(月)
今回の校内の様子は、生徒玄関においてある運動会のカップです。全学年が同じ学級数の時には、カップは期間を決めて各学年で順番に展示していました。昨年から学級数が違っていますので、今年度は３年生の教室に飾ったあとに玄関に展示しています。
2021/05/31 17:00 ｜
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校内の様子２(保健室前5月)
5月28日(金)今回の校内の様子は、保健室前の掲示を紹介します。「ストレスと上手につきあおう」というテーマでの掲示です。生徒達は、掲示の前に止まって掲示物をよく見たり、読んだりしています。
2021/05/28 17:00 ｜
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総合的な学習の取り組み(3年生)
5月28日(金)
今日の５、６校時に3年生の総合学習の時間に防災学習の一環として「住み続けられる地域を考えるワークショップ」を行いました。生徒達はグループに分かれ、様々な考えを話していました。
来週6月1日(火)には、今日の話し合いをもとにグループごとの発表を行います。
今日の５、６校時に3年生の総合学習の時間に防災学習の一環として「住み続けられる地域を考えるワークショップ」を行いました。生徒達はグループに分かれ、様々な考えを話していました。
来週6月1日(火)には、今日の話し合いをもとにグループごとの発表を行います。
2021/05/28 17:00 ｜
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子どもを「見る」
5月28日(金)
今日は、すこやかメールマガジンから【子どもを「見る」】という文章を紹介します。
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さて、親同士の会話でよくあるのが「うちの子〇歳になったのに～～～ができなくて」「周りの子はできるのにうちの子はまだ～～～もできない」という内容ですが、私にも覚えがあります。もしかしたら、保育や学校教育の現場でもあるあるなのではないでしょうか。周りと同じようにできることの同調性による安心感を得るため、何歳頃には何ができているといった、いわゆる発達段階にあてはめて子どもを見ることが多いように思います。
しかし、発達段階から子どもをみることは、本当にその子のことを「みる」ことになっているのでしょうか。
玉川大学教授のマメ先生こと大豆生田 啓友（おおまめうだ ひろとも）先生は日本教育新聞の「個々の『いま、ここ』を受け止める」という記事の中で「発達の仕組みや道筋を理解しておくことは専門性として大切ですが、同時に子どもとかかわる上で発達の枠組み（できた・できない）で子どもを見ることの落とし穴に自覚的であることが必要だ」と述べています。
目の前にいる子どもは、毎日何かを発信し続けています。中には感情を爆発させたり、いわゆる発達段階にそぐわない行動をしたりすることもあるでしょう。
その発信されている多くの「何か」を単に発達段階に当てはめて評価し、指導するだけではなく、受け止めそして理解しようとすることも子どもを「見る」ということなのかなと感じました。時にはその発信を、大人も一緒に、周りも巻き込んで楽しめる、そういった雰囲気が、子ども達の成長に繋がるのだと思います。
みなさんは今日、子ども達の素敵な行動や場面を幾つ発見しましたか？
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このメールは、「見る」ことの一つの視点を話しています。どこかの歌詞に、「No.1にならなくてもいい、もともと特別なOnly one」というのがありましたね。どの子どももそれぞれ違っていて、それが個性だと思っているのですが。親の目、先生の目、地域の目。それぞれ､見方がちがいますよね...。むずかしいですね...。
今日は、すこやかメールマガジンから【子どもを「見る」】という文章を紹介します。
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さて、親同士の会話でよくあるのが「うちの子〇歳になったのに～～～ができなくて」「周りの子はできるのにうちの子はまだ～～～もできない」という内容ですが、私にも覚えがあります。もしかしたら、保育や学校教育の現場でもあるあるなのではないでしょうか。周りと同じようにできることの同調性による安心感を得るため、何歳頃には何ができているといった、いわゆる発達段階にあてはめて子どもを見ることが多いように思います。
しかし、発達段階から子どもをみることは、本当にその子のことを「みる」ことになっているのでしょうか。
玉川大学教授のマメ先生こと大豆生田 啓友（おおまめうだ ひろとも）先生は日本教育新聞の「個々の『いま、ここ』を受け止める」という記事の中で「発達の仕組みや道筋を理解しておくことは専門性として大切ですが、同時に子どもとかかわる上で発達の枠組み（できた・できない）で子どもを見ることの落とし穴に自覚的であることが必要だ」と述べています。
目の前にいる子どもは、毎日何かを発信し続けています。中には感情を爆発させたり、いわゆる発達段階にそぐわない行動をしたりすることもあるでしょう。
その発信されている多くの「何か」を単に発達段階に当てはめて評価し、指導するだけではなく、受け止めそして理解しようとすることも子どもを「見る」ということなのかなと感じました。時にはその発信を、大人も一緒に、周りも巻き込んで楽しめる、そういった雰囲気が、子ども達の成長に繋がるのだと思います。
みなさんは今日、子ども達の素敵な行動や場面を幾つ発見しましたか？
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このメールは、「見る」ことの一つの視点を話しています。どこかの歌詞に、「No.1にならなくてもいい、もともと特別なOnly one」というのがありましたね。どの子どももそれぞれ違っていて、それが個性だと思っているのですが。親の目、先生の目、地域の目。それぞれ､見方がちがいますよね...。むずかしいですね...。
2021/05/27 17:00 ｜
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