2019年10月の記事
学習発表会を支えてくださる作品
写真をご覧下さい。素敵でしょう。何だかわかりますか？これは、学習発表会のめくりプログラムです。
字は学校で書いていますが、周りの装飾は、学区にお住まいの元小学校の先生が描いてくださっています。
自作の型抜きした型紙とスプレーを使ってお描きになるんですよ。
先生は、型紙をお作りになる前に、全ての学年の台本に目を通し、１枚１枚オリジナルのデザインで発表に合った絵を描いてくださいます。
小道具、大道具の製作にもご支援くださっているんですよ。
先生のご支援も３年目となりました。先生の作品を掲示し、学習発表会の余韻を楽しんでいます。
大豊作の去年、今年の出来は？収穫祭
学習発表会の余韻も冷めやらぬ１０月２４日（金）、５月に始めた全校農園の収穫祭を行いました。昨年のさつまいもの収穫は、５年目の先生が「今年が一番！」というほどの大豊作。子どもたちによれば、１人９本の持ち帰りだったそうです。
さー、今年はそれを上回ることができるのでしょうか。
縦割り班ごとにお世話してきた畝を掘り返してみると・・・
うわー！今年は太い！でかい！
間違いなく、昨年を上回る大豊作です。
そういえば、用務員さんが畑に回してくださった鉄柵の向こうで、鹿が恨めしそうに見ていたのが思い出されます。
学習発表会を頑張った竹っ子たちへの素敵なごほうびですね。
これも、畑のお世話をしてくださった皆さんのおかげです。竹っ子たちの安全のために下校見守りをしてくださっている皆さんにもお届けしたいなあ。お持ちしますので、どうぞお召し上がりください。
（写真は収穫の全体と、この後、上手に全校に分けてくれた６年生）
【学習発表会８】６年生「貝の火」
大トリはもちろん６年生の発表です。「宮澤賢治作品を演じたい」と言ったのも、「『貝の火』がいい。」と言ったのも、「最後に歌いたい。」と言ったのも６年生だそうです。
「６年間の集大成として、『貝の火』を演じます。」という話を聞いたとき、正直「うわー、難しいなあ。人間の弱い部分を描き、それをたしなめる深い内容なだけに、それを表現することができるだろうか、６年間懸命に守り育ててくださった家族の皆さんや地域の皆さんを感動させるところまで行きつくことができるだろうか。」と心配しました。
しかし、さすがは６年生。主人公の心の弱さを描きながらも、弱さを共感的にとらえられる表し方をし、演じる６年生にも自分を見つめる機会となる納得の発表をしてくれました。
やはり、受け身ではなく、自分たちが選んだ発表だからここまで高められたのでしょうね。大道具・小道具の多くも手作りで、合唱も自分たちで指摘しあいながら、演出も演出担当の子に学びながら、練習の進め方も意見を出し合いながら、表現を創り上げてきたのだそうです。
閉会の言葉も６年生の出番でした。それぞれの発表に、最高学年らしく温かい感想を述べてくれました。５年生をリードして務めた運営の係活動もさすがでした。
最高学年としての１年も後半に入り、一層のたくましさを感じさせてくれた６年生。卒業までの活躍にも期待が膨らみます。
国語「ごんぎつね」の発展読書から、きつねのお話を発表してくれた４年生。